Toras Menachem·Vol. 35 (5723·Part 1)·Sicha of the Night of Simchas Torah (Before Hakafos)·5723תורת מנחם·לה - שנת תשכ"ג - חלק ראשון·בס"ד. שיחת ליל שמחת תורה (קודם הקפות)·ה'תשכ"ג

אבלתי מוגה

בא. בא' מהתוועדויות דשמע"צ ושמח"ת בשנת תש"ג⁵⁷⁵ (שאז היתה הקביעות כמו בשנה זו), אמר כ"ק מו"ח אדמו"ר:

גענינו של שמחת-תורה הוא – לא רק שישראל שמחים בתורה, אלא גם שהתורה שמחה בישראל. והיינו, שבשמח"ת צריך יהודי לקבל על עצמו ולהבטיח שבמשך כל השנה ילמד תורה ויתנהג בהתאם להוראות התורה, ואז התורה תשמח בו.

דועוד אמר אז כ"ק מו"ח אדמו"ר, שצריכה להיות התעסקות בתורה, והיינו, שלא די בלימוד התורה סתם, אלא הלימוד צריך להיות באופן של התעסקות.

הוהוסיף, שהתעסקות בתורה היינו מסירת הרצון – שזהו תוכן הענין דמסירות-נפש, שאין הכוונה "לקפוץ מהגג" ח"ו⁵⁷⁶, אלא "נפש" פירושו רצון, ומסירות-נפש פירושה מסירת הרצון, דהיינו שימסור את כל רצונו לתורה.

וב. ובהקדמה:

זדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר הנ"ל אינם דברי-מוסר בעלמא – דאף שבשמח"ת הנה אפילו דברי מוסר יכולים להביא רק טוב, דלא כבשאר ימות השנה, שהזכרת ענינים בלתי רצויים באמירת דברי מוסר יכולה להביא לידי קטרוג ח"ו, משא"כ בשמח"ת אין זה יכול להזיק, כידוע פתגם כ"ק אדמו"ר מהורש"ב נ"ע⁵⁷⁷: "שמחת-תורה שאַדט ניט", אעפ"כ, הרי לא זהו ענינו של שמחת-תורה; שמח"ת אינו זמן לאמירת דברי מוסר, אלא יש לנצל את כל הרגעים שבשמח"ת על עניני שמחה.

חומזה מובן שדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר הנ"ל אינם עניני מוסר, אלא הם הוראה כיצד להתנהג בפועל.

ט122
וככל ההוראות בתורה, שאינם הוראות בלבד, אלא ההוראה גופא היא גם נתינת כח והבטחה שסוכ"ס יקויים כן בפועל – כן הוא בנוגע להוראת כ"ק מו"ח אדמו"ר הנ"ל, שאינה הוראה בלבד, אלא גם נתינת כח והבטחה לכל אלו שדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר מגיעים אליהם, באופן שיקויימו בהם כל ענינים אלו – שישמחו בתורה, יתעסקו בתורה וימסרו את רצונם על התורה, ועי"ז גם התורה תשמח בהם.

יג. ויש לבאר קישור ג' הענינים בדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר הנ"ל:

יאענינה העיקרי של התורה הוא – שעל-ידה נעשים "ישראל וקוב"ה כולא חד"⁵⁷⁸, שזהו הענין הנעלה ביותר שיכול להיות.

יבאמנם, מצד הענין ד"טבע הטוב להיטיב"⁵⁷⁹, הנה נוסף על הענין העיקרי שבתורה, נתן הקב"ה גם שכר גשמי בעניני עוה"ז, וכמ"ש⁵⁸⁰ "אם בחוקותי תלכו גו' ונתתי גשמיכם בעתם גו'", וכל הברכות המנויות בפרשה.

יגאלא, שענין זה יכול להיות לפעמים בהעלם. והיינו, שברור הדבר שכיון שהבטיחה תורה "ונתתי גשמיכם בעתם", בוודאי תקויים ההבטחה, אבל לפי שעה יכול הדבר להיות בהעלם.

ידוטעם הדבר – כמ"ש⁵⁸¹ "כי מנסה הוי' אלקיכם אתכם לדעת הישכם אוהבים את הוי' אלקיכם בכל לבבכם גו'":

טואילו הי' הסדר באופן שכאשר יהודי לומד תורה ומקיים מצוות, אינו זז משם עד שמקבל מיד שכר גשמי בעולם הזה – לא הי' ניתן לדעת מהו הטעם שלומד תורה: כדי להתקשר ולהיות "כולא חד" עם הקב"ה, או כדי לקבל את השכר בגשמיות; וכדי שיהי' ברור שאכן "ישכם אוהבים את הוי' אלקיכם", לכן "מנסה הוי' אלקיכם אתכם", בכך שלפעמים מתעכב השכר בגשמיות לזמן-מה, ואז יודעים בוודאות שלימוד התורה וקיום המצוות הוא כדי להתקשר עם הקב"ה.

טזונמצא שענין זה גופא הוא מצד "טבע הטוב להיטיב" – שמצד "טבע הטוב" רצה הקב"ה שיתגלה בישראל רצונם העצמי להתקשר עם הקב"ה, וענין זה נעשה דוקא ע"י הנסיונות.

יזוזהו הביאור בדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר בענין מסירת הרצון –

יח123
שכאשר ישנה מסירת הרצון, אזי אין צורך בנסיונות (לקפוץ מהגג) ח"ו, דכיון שכל ענין הנסיונות הוא רק כדי לגלות את הרצון העצמי של ישראל להתקשר עם הקב"ה, הרי כאשר ישנה כבר מסירת הרצון, שוב אין צורך בנסיונות.

יטד. וענין מסירת הרצון (שיהודי לומד תורה לא כדי לקבל שכר, אלא כדי להתקשר עם הקב"ה) – מתבטא בענין ההתעסקות בתורה⁵⁸²:

כהסדר בעסק מסחרי הוא – שבעל העסק אינו מסתכל בשעון כדי לדעת מתי יגיע כבר הזמן שיוכל לסגור את בית העסק וללכת לישון... אלא הוא שקוע כל כולו בעסק, ומשתדל בכל מיני השתדלויות והתחכמויות, אולי יעלה בידו להרוויח עוד "דולרים" אחדים, ואינו ממתין שיבואו אליו ויתנו לו "כבוד"... אלא אדרבה כו', ובלשון המדינה: "הלקוח תמיד צודק"... כיון שבעל העסק זקוק אליו.

כאומזה מובן גם הפירוש בענין ההתעסקות בתורה – שלימוד התורה צ"ל לא כדי לצאת י"ח בפני ראש-הישיבה, המשגיח, ה"ראביי" או "המנהיג הרוחני", שלכן מסתכל על השעון שכבר למד כו"כ שעות, ובמילא יצא כבר ידי חובתו; אלא לימוד התורה צ"ל באופן של התעסקות, ללא הגבלות כלל.

כבובזה מתבטאת מסירת הרצון לתורה:

כגאילו כל לימודו בתורה הי' רק בכדי לקבל שכר (שזהו ענין צדדי), ולא מצד התורה עצמה – אזי הי' הלימוד בהגבלה, בהתאם לכמות השכר שרצונו לקבל;

כדאבל בידעו שכל מציאותו היא התורה, ולימוד התורה הוא רצונו העצמי, ובזה היא שמחתו,

כה– וכדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר הנ"ל (בענין הא' דשמח"ת) שיהודי שמח בתורה, שהפירוש בזה הוא שהוא שמח בתורה עצמה, כיון שהתורה היא כל מציאותו –

כוהרי מובן שלימוד התורה הוא בלי הגבלות כלל, מאחר שרצונו שכל רגע ורגע יהי' ממולא בענין של תוכן ומציאות (כי, כאשר ישנו רגע שאינו מנוצל ללימוד התורה, הנה לא זו בלבד שאינו ממולא בתוכן, אלא שאינו קיים במציאות), כיון שכל מציאותו של יהודי היא התורה, שעל ידה נעשה "חד" עם הקב"ה.

כז124
[וזהו גם פירוש תיבת "אורייתא", "אור ייתא" (כדברי כ"ק מו"ח אדמו"ר⁵⁸³), היינו שהתורה מביאה ומגלה את אור העצמות כדי לקשר את ישראל עם הקב"ה].

כחה. וכאשר ישנה מסירת הרצון, שמתבטאת בענין ההתעסקות בתורה, וההתעסקות מגלה את השמחה בתורה (כנ"ל) – אזי ישנו גם הענין (הב' בשמח"ת) שהתורה היא בשמחה.

כטוהענין בזה:

לתורה – נמשלה ללבוש⁵⁸⁴.

לאובענין הלבוש, הנה כאשר ישנו בגד שמונח תמיד בארון, והאדם אינו לובשו⁵⁸⁵ – הרי אילו יצוייר שהבגד הי' בעל נשמה ושכל, בודאי הי' הבגד בצער על כך שהאדם אינו מכיר בתכליתו ואינו יודע להעריך את מעלתו.

לבוכיון שהתורה יש בה נשמה ושכל (שהרי ממנה נמשכת כל החיות וכל השכל שבכל הבריאה) – הרי כאשר אין משתמשים בה, נמצאת היא במצב של היפך השמחה;

לגולאידך, כאשר איש ישראל מכיר במעלת התורה, ומשתמש בה לא רק מצד הענין הטפל שבה, שמביאה שכר בעוה"ז, אלא הוא מכיר במעלתה מצד עצמה – אזי התורה היא בשמחה, ובמילא ממשיכה לו גם את השכר בעוה"ז, כהבטחת הכתוב6 "ונתתי גשמיכם בעתם גו'".

לד* * *

להו. נזכר לעיל (ס"ג) שהענין שהתורה מביאה שכר ללומדי' אינו אלא הענין הטפל שבה, אבל עיקר ענינה הוא – שהיא מקשרת את ישראל עם הקב"ה. ולימוד התורה צריך להיות מצד הענין העיקרי שבה, וכמאמר המשנה⁵⁸⁶ "הוו כעבדים המשמשין את הרב שלא על מנת לקבל פרס".

לווביאור הענין – בהקדמת ביאור כ"ק אדמו"ר (מהורש"ב) נ"ע באחת משיחותיו⁵⁸⁷, שתכלית כל דבר היא להיות נכלל במה שלמעלה ממנו:

לזידוע שכללות הבריאה נחלקת לארבעה סוגים – דומם, צומח, חי ומדבר: הדומם – אין בו מעלה מיוחדת, מלבד עצם היותו נמצא

לח125
במציאות; הצומח – יש בו גם מעלת הצמיחה מקטנות לגדלות; החי – נוסף על מעלת הצמיחה, יש בו גם היכולת לנוע וללכת לכל מקום שברצונו; והמדבר – יש בו מעלת השכל, ובכחו להנהיג את העולם כולו כפי שכלו.

לטוהנה, כל אחד מסוגים אלו מקבל מהסוג שלמטה ממנו, וזהו תכליתו של הסוג התחתון – לסייע לסוג העליון ממנו ולהכלל בו: סוג הצומח – צמיחתו באה ע"י דומם, מים, ובכך מתעלה הדומם, עי"ז שמסייע לצומח; סוג החי – מקבל מהצומח, ועי"ז מתעלה הצומח; וסוג המדבר – מקבל מהדצ"ח, וזוהי תכליתם של הדצ"ח – שהם מסייעים להמדבר, ועי"ז נכללים בסוג המדבר.

מוהנה, אף שסוג המדבר הוא היותר נעלה – הרי זה רק בענין הבריאה; אבל יש גם ענין הבורא, שהוא למעלה לגמרי מכללות הבריאה, גם מסוג המדבר, ועד שיותר משאין ערוך הדומם לגבי השכל (מעלת המדבר), אין ערוך השכל לגבי הבורא⁵⁸⁸.

מאומזה מובן, שכשם שתכלית הדצ"ח הוא שיהיו נכללים בהמדבר, כך גם – ויתרה מזה – תכלית המדבר הוא שיוכלל ויתאחד עם הבורא.

מבובמילא, מי שלומד תורה רק כדי לקבל שכר בעולם הזה, ואין לו הרגש בלימוד התורה כדי להיות חד עם קוב"ה – לא השלים כלל את תכליתו, שהרי נשאר עדיין בסוג הנברא, ולא נכלל במה שלמעלה ממנו.

מגז. אך עדיין עלול אדם לטעון: הן אמת שתובעים ממנו להיות נכלל במה שלמעלה ממנו, אבל גם עניני הבריאה כשלעצמם הם גדולים דיים, וגם השכר שהתורה נותנת ללומדי' הוא גדול ביותר, ומהו גודל החסרון כ"כ אם ילמד תורה ע"מ לקבל פרס?

מדובכן, משל למה הדבר דומה⁵⁸⁹ – לאדם שמציעים לו עסק שביכלתו להרוויח "מיליון", או אפילו "ביליון", ואילו הוא יאמר: למה לי "ביליון", מספיק לי להתעסק בעסק שבו אוכל להרוויח "סנטים" אחדים...

מהומובן גודל העדר הדעת שבזה, שבשעה שמציעים לפניו עסק שבו באפשרותו להרוויח "ביליון", מעדיף הוא עסק שבו יכול הוא להרוויח "סנט" אחד בשנה!...

מווהרי אפילו בעניני העולם מקובל אצל בני-אדם, שמי שמסתפק

מז126
בעניניו, ואין לו חוש ורצון להתקדם למדריגה נעלית יותר – נחשב ש"אינו נורמלי" ו"אינו מפותח" ("ניט אַנטוויקלט"), ומחפשים עבורו אופנים שונים בדרכי הרפואה, כדי לעורר אצלו את החוש והרצון להתקדם ולעלות למעלה יותר.

מחוכל זה – אפילו בנוגע ל"סנט" לגבי "ביליון דולר", אשר, עד כמה ש"ביליון דולר" הוא סכום גדול לגבי "סנט" אחד, יש איזה ערך ביניהם, שהרי הסכום של "ביליון דולר" נעשה ע"י צירוף ריבוי גדול של "סנטים", וכאשר חסר "סנט" אחד, שוב אין זה במספר "ביליון".

מטועאכו"כ כאשר מדובר אודות נברא ובורא – שהם לגמרי באין-ערוך! וא"כ, כאשר מציעים לו "עסק" של תורה – "כי טוב סחרה גו'"⁵⁹⁰ – שעל ידו ביכלתו להיות חד עם קוב"ה, ואילו הוא מתעקש שדי לו בעניני הבריאה, השכר הגשמי שמצד התורה – הרי למותר לבאר גודל העדר הדעת שבזה.

נובפרט ע"פ האמור לעיל, שאם יעסוק בתורה כדי להיות "חד" עם קוב"ה, הנה ע"י מסירת רצונו ושמחתו בתורה, תשמח גם התורה בו, ובמילא תשפיע לו גם את כל הענינים הגשמיים, כך, שיהיו בידו הן ה"ביליון" והן ה"סנטים" הבודדים!...

נאועוד זאת: כיון שמציאותו האמיתית של יהודי היא התורה (כנ"ל), וכמבואר ברמב"ם הלכות גירושין⁵⁹¹, ולולי זאת חסרה מציאותו – הרי לא זו בלבד שמניח ומוותר על ענין נעלה, ונעלה באין-ערוך, בשביל ענין פעוט, אלא המדובר כאן הוא על עצם מציאותו – המציאות ד"ישראל אורייתא וקוב"ה כולא חד"!

נב* * *

נגח. בהתוועדות שמחת בית השואבה בשנה ההיא (תש"ג), סיפר כ"ק מו"ח אדמו"ר⁵⁹² סיפור אודות אדמו"ר האמצעי, בהיותו בן חמש שנים, בשנתו הששית.

נד– כדי להבין באיזה מצב הי' אדמו"ר האמצעי באותו זמן, סיפר כ"ק מו"ח אדמו"ר, שבמלאת לו חמש שנים ערך סיום על תנ"ך בע"פ, ובשנה הששית התחיל לימוד הגמרא מתוך הבנה. –

נהאדמו"ר האמצעי למד אז אצל ר' בער המלמד, שהי' דר בשכינות

נו127
לר' אברהם הרופא, רופא העיירה ליאזנא. פעם אחת, בהיותו אצל ר' בער המלמד, שמע אדמו"ר האמצעי את ר' אברהם הרופא מתאונן בפניו, שעומדים כבר בעיצומו של חודש אלול ("טיף אין אלול"), ועדיין לא הכין את ה"עלוקות" ("פּיאַווקעס").

נז– "עלוקה" היא מין תולעת או דג, שפעולתה להוציא את הדמים המקולקלים, וגם להשקיט רתיחת הדמים הבריאים [וכעין רפואה זו יש גם בזמננו, אלא שעושים זאת באופנים אחרים, ע"י כוסות רוח ("באַנקעס"), וכיו"ב]. את ה"עלוקות" ניתן הי' להשיג רק בזמן הקיץ, כי בזמן החורף היו מסתתרים מפני הקור. וזהו שהתאונן ר' אברהם הרופא, שעומדים כבר בעיצומו של חודש אלול, ועדיין לא הכין את ה"עלוקות". –

נחכאשר יצא אדמו"ר האמצעי מבית ר' בער המלמד לביתו, נכנס לחדר הסמוך לחדרו של רבנו הזקן, ובראותו שיושבים חסידים ומדברים ביניהם ושוחקים, נענה ואמר: "אנו עומדים כבר בעיצומו של חודש אלול, ועדיין לא הכנתם את העלוקות, ולכן הנכם צוחקים"!... ובסיימו את דבריו, הלך אדמו"ר האמצעי לחדרו לעסוק בעניניו.

נטהחסידים הנ"ל, בידעם את מעמדו ומצבו של אדמו"ר האמצעי, להיותו בנו של רבנו הזקן – סברו ששמע פתגם זה מרבנו הזקן, והתחילו לעסוק בהבנת משמעותו של הפתגם בעבודה.

סלאחרי כן, כאשר הגיעו הדברים לרבנו הזקן – נתברר שאדמו"ר האמצעי לא שמע פתגם זה מרבנו הזקן, אלא מר' אברהם הרופא. ואמר אז רבנו הזקן: זוהי דרך הבעש"ט, אשר, כל דבר גשמי שרואים או שומעים, צריכים לנצלו בעבודת ה'⁵⁹³. אנו התייגענו וסבלנו מכאובים ("געהאָרעוועט און געווייטיקט") על ענין זה, ואצל בנינו – הרי זה נמצא כבר בטבעם. וסיים רבנו הזקן: מי שילך בדרך הבעש"ט לנצל כל ענין גשמי בעבודת ה' – מבטיח הוא לו שישריש ניצוץ, התעוררות והרגש טוב שיסייע בעבודה, לו ולזרעו לדורי דורות.

סאוסיים כ"ק מו"ח אדמו"ר את סיפורו: באותו ראש-השנה היתה הרצפה לחה מדמעות מצד פתגמו של אדמו"ר האמצעי, ואילו בשמחת- תורה נקרעו נעלי-הבית ("פּאַנטאָפל") מרוב שמחה וריקודים מצד הבטחתו של רבנו הזקן.

סב128
ט. וכיון שבודאי לא התכוין כ"ק מו"ח אדמו"ר לספר סיפורים סתם, אלא כדי לעורר על תוכן הסיפור בעבודת ה'⁵⁹⁴ – אינו מובן:

סגסיפור כזה – ראוי לספרו בחודש אלול, עד ליום כ"ט אלול (בהתאם ללשון: "טיף אין אלול"), אבל לכאורה אין מקום לספרו בשמחת בית השואבה, ועאכו"כ – לספר זאת עתה בשמחת-תורה?!

סדוהביאור בזה – ע"פ הפתגם הידוע של כ"ק מו"ח אדמו"ר⁵⁹⁵, ששמיני-עצרת הוא אותו ענין כמו ראש-השנה, אלא שאותם ענינים שבר"ה הם בקו המרירות, הנה בשמע"צ הם בקו השמחה.

סהומובן, שהכוונה ב"שמיני-עצרת" היא גם לשמח"ת, שהרי שמח"ת הוא אותו היו"ט כמו שמע"צ (מצד ספיקא דיומא). וכלשון כ"ק אדמו"ר (מהורש"ב) נ"ע⁵⁹⁶: "יש לייקר את ארבעים ושמונה השעות דשמע"צ ושמח"ת, שבהם אפשר בכל רגע לשאוב אוצרות בדליים וחביות ("מיט עמערס און קאַדקעס")", והיינו, שכולל שמע"צ ושמח"ת יחד, שבשני ימים אלו אפשר לפעול אותם הענינים שבר"ה, אבל בקו השמחה.

סווכאמור לעיל (ס"ב) – הוראתו של הרבי היא גם הבטחה, לכל אלו ששמעו זאת אז, וגם לכל אלו שדבריו של הרבי מגיעים אליהם לאחר זמן בהשגחה פרטית.

סזי. וביאור הענין:

סחנתבאר לעיל שבפעולתם של ה"עלוקות" בגשמיות יש שני ענינים: (א) להוציא את הדמים המקולקלים, (ב) להשקיט רתיחת הדמים, אפילו של הדמים הבריאים. ומזה מובן, שב' ענינים אלו ישנם גם בעבודה הרוחנית.

סטובהקדמה:

עענין ה"דם" – מורה על החום והחיות, שעיקרם הוא בקדושה, משא"כ קליפה – הרי מצד עצמה אין בה חיות והתלהבות כלל, אלא שמצד הענין ד"כי מנסה גו' אתכם"7, כדי שתהי' בחירה חפשית – ישנו ענין החיות וההתלהבות גם בלעו"ז, שזוהי החיות בתאוות איסור, ואפילו בתאוות היתר, שגם הם מהלעו"ז.

עא129
וזהו ענין פעולת ה"עלוקות" להוציא את הדמים המקולקלים – להוציא את החיות וההתלהבות בענינים דלעו"ז.

עבאבל בנוגע להשקטת רתיחת הדמים, אפילו דמים דקדושה – אינו מובן:

עגחיות והתלהבות בקדושה היא לכאורה דבר טוב.

עדואדרבה: ענין הקרירות הוא מקור לכל מיני רע, וכידוע הסיפור⁵⁹⁷, שפעם הלכו חסידים סמוך לנהר, וראו גוים חוצבים בקרח הנהר צורת שתי-וערב. ופירשו את ההוראה בעבודה ממאורע זה (על יסוד האמור לעיל (ס"ח) בדרך הבעש"ט, שכל דבר שרואים יש לנצלו בעבודה), עד כמה יכולה הקרירות להביא לידי ענינים בלתי רצויים, שהרי אלמלא הי' הנהר קפוא לא הי' אפשר לחצוב בו שתי וערב...

עהוא"כ, ככל שתגדל החיות וההתלהבות בקדושה – הרי זה טוב יותר, ומהו הצורך בעבודה להשקיט רתיחות הדמים?

עויא. והענין בזה:

עזאפילו החיות וההתלהבות דקדושה זקוקה להגבלה מסויימת – שיהי' נרגש בה שטעם החיות וההתלהבות הוא לא מפני שכך הוא ההרגש שלו, אלא מפני שרצון העליון הוא שיהי' בתנועה של חיות והתלהבות; אבל אם לא נרגש בההתלהבות שסיבתה היא מפני שכך ציוה הקב"ה, אלא ההתלהבות היא הרגש שלו – הנה אף שההתלהבות היא בקדושה, עלולים להיגרם עי"ז ענינים בלתי-רצויים.

עחובזה גופא ישנם ב' מדריגות:

עטהמדריגה הנעלית (אף שגם היא ענין בלתי רצוי) – ע"ד המדובר במאמרי הקיץ⁵⁹⁸ בענין נדב ואביהוא, שמצד גודל החביבות שחיבבו את עבודת הקטורת, עסקו בעבודה זו בלהט ובהתלהבות עצומים, עד שיצאה נשמתם בכלות הנפש – בחי' רצוא בלי שוב, שלא כפי הכוונה. והסיבה לזה – לפי שהי' חסר אצלם ההרגש דקבלת-עול.

פוכמו"כ יכול להיות ענין זה במדריגה תחתונה ביותר – שיעסוק במצוה בהתלהבות, אבל מצד העדר הקבלת-עול שבדבר, יקיים את המצוה שלא ע"פ דין השו"ע, ולדוגמא⁵⁹⁹ – ועד שמצד ההתלהבות במצות סעודת

פא130
יום-טוב, עלול הוא לגשת לקיום מצוה זו מיד בקומו משנתו בבוקר – לפני התפלה, לפני ברכות השחר, לפני נטילת-ידים ואפילו לפני "מודה אני" – ולהתחיל לאכול מיד, ללא ברכה וללא נטילת ידים לסעודה!...

פבועד שאפילו במצות התפלה, שהיא הנקודה התיכונית של כללות העבודה (כמבואר בלקו"ת פרשת בלק⁶⁰⁰), עלול הוא לקיים מצוה זו מתוך חיות והתלהבות, אבל שלא כדיני השו"ע – הוא יתפלל במקום שאין בו מחיצות וכו', ותפלתו תהי' שלא כפי הנוסח שקבעו אנשי כנסת הגדולה אלא בנוסח שבדה מלבו, בטענה: מה נוגעים פרטי הדינים, ובלבד שמקיים את המצוה מתוך חיות והתלהבות!...

פג– מובן איזה "פנים" יש לתפלה שכזו...

פדמשל למה הדבר דומה – למי שיבוא לפני בשר-ודם, "פּרעזידענט" או קיסר וכיו"ב, ויאמר לו: יודע אני שרצונך שהבאים לפניך לבקש דבר-מה יתנהגו באופן כך וכך, אבל אני אתנהג "להכעיס": רצונך שילבשו בגדים מיוחדים, ואילו אני אלבש את הבגדים שאני חפץ בהם; רצונך שיבקשו את הבקשה בנוסח פלוני, ואילו אני אבקש זאת בנוסח שאני חפץ בו, ואעפ"כ, מבקש אני ממך שתמלא את בקשתי, ובטוחני שאכן תמלא זאת!...

פהוכל זה אפילו בנוגע לבשר-ודם, שכל ענין הבקשה שזקוקים לבקש ממנו אינו אלא בענינים טפלים בלבד; ועאכו"כ בתפלה לפני מלך מלכי המלכים הקב"ה!

פויב. ומכל הנ"ל מובן, ששני הענינים שבעבודת ה"עלוקות" – הוצאת הדמים המקולקלים, והשקטת רתיחות הדמים – שייכים זה לזה, כי:

פזכאשר חסרה העבודה דהשקטת רתיחות הדמים, דהיינו, שיש חיות והתלהבות בעניני קדושה, אלא שאינו נרגש בה שבאה מצד רצון העליון – אזי מתערבת בזה גם החיות וההתלהבות דנפש הבהמית, שהו"ע דמים המקולקלים.

פחולכן צ"ל העבודה בשני הענינים – לא רק להוציא את הדמים המקולקלים, אלא גם להשקיט את רתיחות הדמים, כנ"ל.

פטוכאמור לעיל (ס"ט) – בשמע"צ ושמח"ת העבודה בב' הענינים הנ"ל היא בקו השמחה.

צ* * *

צא131
יג. בנוגע לכללות ענין התורה ושמחת-תורה – ישנם שני ענינים הפכיים:

צבתורה – ענינה הבנה והשגה, ובנוגע לענין ההשגה נאמר⁶⁰¹ "ימים ידברו ורוב שנים יודיעו חכמה".

צגוענין זה הוא גם בנוגע לכללות הדורות – שככל שמתרבים הדורות ניתוספו כו"כ ענינים בחכמת התורה, ועד אפילו בחכמות חיצוניות;

צדובפרט בדורות האחרונים, שנתגלו כמה וכמה ענינים חדשים, וכדאיתא בזהר⁶⁰² שבשנת ת"ר לאלף הששי יתגלו עניני חכמה, ועד לחכמות חיצוניות,

צה– ישנם אלו שמתפעלים מהחכמות שנתגלו בזמן האחרון, ורוצים להוכיח מזה בכיוון ההפכי ח"ו⁶⁰³. אבל האמת היא, שאין יסוד להתפעלות זו, שהרי יהודים הלומדים זהר ידעו כבר לפני מאות שנים שבשנת ת"ר לאלף הששי יתגלו חכמות חדשות, וא"כ, הרי אדרבה: כאשר רואים ענינים אלו בפועל, הרי זה מאמת את הדברים שנאמרו בתורה, בספר הזהר! –

צווכן הוא בנוגע לחכמת התורה – שבשנת ת"ר לאלף הששי נתגלו ענינים חדשים בתורה, ומדור לדור מוסיפים ומתגלים ענינים חדשים בתורה.

צזואע"פ שהנשמות שבדורותינו אלה הם למטה במדריגה מהנשמות שבדורות הקודמים – אין בזה סתירה להאמור, כידוע⁶⁰⁴ המשל מננס העומד על גבי הענק, שאז רואה למרחוק יותר מהענק עצמו.

צחוכשם שישנו ענין זה בנוגע לכללות הדורות – כן הוא גם בנוגע לכל אחד ואחד, ש"רוב שנים יודיעו חכמה", כנ"ל.

צטונמצא, שבנוגע ללימוד התורה –הנה גדלות בשנים נחשבת למעלה.

קואילו בנוגע לשמחת התורה, שהשמחה צריכה להיות "באברים חיצונים", בריקוד ברגל כו' (כלשון כ"ק מו"ח אדמו"ר באחד ממאמריו⁶⁰⁵) – הרי אנו רואים במוחש שענין זה הוא ביתר שאת אצל הצעירים בשנים, מצד המרץ והחום שבהם.

קא132
ונמצא, שיש מעלה בכאו"א משני ענינים אלו: יש מעלה בבחור, ולאידך יש מעלה בזקן. ולכן מצינו שהקב"ה "נדמה להם כבחור .. נדמה להם כזקן"⁶⁰⁶, מצד המעלה שבכאו"א מהם, והרי מצד "נמנע הנמנעות"⁶⁰⁷ יכולים להיות שני הענינים יחד.

קבוכן תובעים גם מכאו"א מישראל – שנשמתו מושרשת בהעצמות, "נמנע הנמנעות" – שיהיו אצלו ב' ענינים אלו יחד: הן ההשגה וההתיישבות (תכונת הזקן), והן מרץ וחום (תכונת הצעיר), ובאופן שינצל כל אחד מענינים אלו במקומו הראוי.

קג*

קדיד. בהמשך הענין דובר אודות ה"סאָנדיי סקול" (בית-ספר ליהדות הפועל בימי ראשון בשבוע)⁶⁰⁸, שאי-אפשר לבטלו, שהרי סוף-סוף ישנם הורים שזוהי הדרך היחידה ללמד את ילדיהם יהדות.

קהכאשר מציעים להם לשלוח את ילדיהם למוסד שבו לומדים תורה, טוענים הם שהתורה היא ענין שניתן ב"מדבר סיני" ("מאַונט סייניי דעזערט") לפני אלפי שנים; ואילו היום, כאשר יש "טלוויזיא", "רדיו", ושאר מיני "צרות" שבעבר לא ידעו אודותם – לא מתאים ללמוד "תורה" שכזו...

קואבל כאשר מציעים להם לשלוח את ילדיהם ל"סאָנדיי סקול", הנה כדי להיפטר מהילדים – שהרי ביום ראשון בשבוע רוצים הם להרבות בשינה וכיו"ב, ואינם רוצים שהילדים יבלבלו אותם כו' – מסכימים הם שילדיהם ילכו אפילו למקום שיש לו קשר כלשהו עם לימוד התורה, ובלבד שבינתיים ייפטרו מהם.

קזמה עושים הילדים ב"סאָנדיי סקול"? – ובכן, כל משך הזמן שהילדים נמצאים שם הוא שלושת-רבעי שעה: עשרים דקות – עוברות בשירה וריקודים; חמש-עשרה דקות – באמירת "העלאָו" ו"גוד ביי"; ובעשר הדקות שנותרו – מלמדים אותם אודות "אייבראַהאַם", "אייזיק" ו"דזשייקאָב", מבלי שהילדים יידעו אם זהו ענין הקשור עם יהדות, או "אגדות עם" ("פערי טייל") מ"ספר מעשיות" ("סטאָרי בוק") שנדפס לפני שנים רבות...

קח133
ואעפ"כ, כאמור לעיל, ישנה מעלה ב"סאָנדיי סקול" – שישנם ילדים שאין אפשרות להגיע אליהם באופן אחר.

קטולכן צריכים המלמדים והמלמדות לנצל הזדמנות זו, ולא להתחשב ב"תוכנית הלימודים" של ה"סאָנדיי סקול", אלא להחדיר בילדים יהדות ככל האפשרי.

קיועי"ז יפעלו שהילדים יעברו מה"סאָנדיי סקול" ל"אפטער-נון סקול" (בית-ספר ליהדות הפועל בשעות אחר-הצהריים), ששם הסדר הוא, שלאחר שהילד התייגע במשך כל היום בלימודי חול, אכל את ארוחתו וסיים לקרוא את ה"קאָמיקס", ונותרו עוד שעות אחדות שבהן הוא מייגע את הוריו בשאלות, ואין זה לכבודם לומר לו שאינם יודעים... – שולחים הם אותו ל"אפטער-נון סקול".

קיאאבל מובן איזה רושם עושה על הילדים "לימוד" שכזה – כאשר לימוד התורה הוא הענין האחרון בחשיבותו, ורק לאחר שסיים לעשות את כל הענינים האחרים, ולא נותר לו עוד מה לעשות – אזי לומד משהו גם אודות התורה...

קיבואעפ"כ, כאמור, תפקידם של המלמדים הוא לנצל הזדמנות זו כדי להחדיר בילדים הנמצאים תחת רשותם חביבות לעניני תורה ויהדות, ולפעול אצלם שיתחילו ללכת ל"דיי סקול" (בית-ספר יומי), שבו התחלת היום היא בלימוד התורה⁶⁰⁹.

קיג* * *

קידטו. נמצאים כאן אלו שהלכו לבתי-הכנסת, כנהוג בכל שנה, כדי לשמח את בנ"י בשמחת התורה, והיינו, לעורר אצלם את השמחה שלהם, שהרי כאו"א מישראל בפנימיותו ה"ה שמח בשמחת-תורה, וכנ"ל (ס"ד) שכל מציאותו של יהודי היא התורה, אלא שיש צורך לעורר זאת. וכמדובר פעם⁶¹⁰ בפירוש הפתגם⁶¹¹ שחסיד הוא "לאַמטערנשציק" (פנסאי), שענינו הוא להדליק את הנר שישנו כבר אצל הזולת.

קיהובכן, נוסף על הידוע⁶¹² שע"י מעשה הצדקה "נעשים מוחו ולבו זכים אלף פעמים ככה" (שהו"ע שלמעלה מג' עולמות בי"ע⁶¹³), הרי כיון שהענין שעוררו אצל בנ"י הוא ענין השמחה, יקויים גם אצלם "שמחה

קיו134
פורץ גדר"⁶¹⁴; וכיון שהשמחה שעוררו היא שמחת התורה – יקויים אצלם "שמחה פורץ גדר" בנוגע לענין התורה.

קיזכלומר: הן אמת שלימוד התורה צ"ל בהבנה והשגה דוקא, וכל ענין ההשגה הוא תפיסא בקצוות דוקא; אבל אעפ"כ, יחד עם ההגדרות וההגבלות, יהי' אצלם הענין ד"פורץ גדר".

קיחוכמובן ג"כ מהלשון "שמחה פורץ גדר" גופא: כאשר התורה מכנה ענין מסויים בשם "גדר", הרי מובן, שמדובר ב"גדר" ע"פ תורה, גדר שצריך להתקיים; ואעפ"כ, יחד עם ה"גדר" ישנו גם הענין ד"פורץ גדר".

קיטונקודת הענין – שגם בהלימוד באופן של הבנה והשגה ותפיסא בקצוות דוקא, יהי' נרגש ענין הבלי-גבול שבתורה:

קכנתבאר לעיל⁶¹⁵ שענין הבל"ג שבתורה הוא לא רק בכללות התורה (כלומר, שכל פרט בתורה הוא מוגבל, אלא שישנם ריבוי פרטים בלי גבול – שהרי אי אפשר שמריבוי גבולים יהי' בלי גבול⁶¹⁶), אלא הפירוש הוא שכל פרט גופא הוא אין-סוף ובלי גבול.

קכאוזהו"ע "פריצת גדר" בנוגע לתורה – שהאדם מבין אמנם כל הלכה והלכה על בורי' ותופסה בקצוותי' ("גדר"), אבל יחד עם זאת ה"ה מכיר שיש בה עומק עד אין-סוף; ולא רק שהוא מאמין, או יודע ומבין, שיש בה ענין הבל"ג, אלא הוא גם מכיר ומרגיש ("דערהערט") זאת.

קכב* * *

קכגטז. אודות פסוקי "אתה הראת" שאומרים קודם הקפות, מבאר כ"ק מו"ח אדמו"ר בא' ממאמריו⁶¹⁷, שענינם הוא להביא ראי' מן התורה על ענין ההקפות, ומוסיף ומפרש שענין זה הוא "כמו פסוקי מלכיות זכרונות ושופרות".

קכדוהנה, בענין פסוקי מלכיות זכרונות ושופרות, שענינם להביא ראי' על ההמשכה שפועלים ע"י השופר, נתבאר לעיל⁶¹⁸ הטעם שמצינו ענין זה במצות תקיעת שופר דוקא, ולא מצינו בשאר מצוות, שיאמרו פסוקים בתורה כדי להביא ראי' על ההמשכה שבאים להמשיך ע"י המצוה – שבשאר ענינים אין צורך להביא ראיות, ורק בתקיעת שופר, שענינה

קכה135
הכתרת הקב"ה למלך (כמארז"ל⁶¹⁹ "שתמליכוני עליכם .. ובמה בשופר"), שענין המלוכה הוא למעלה גם מענין הגזירות, והו"ע הבחירה החפשית ד"יבחר לנו גו' את גאון יעקב"⁶²⁰, שנמשכת מהעצמות ממש; ולאידך גיסא, הענין ד"תמליכוני" צריך להיות נמשך למטה בעוה"ז – "תמליכוני עליכם", על נשמות בגופים, ועל ידם גם על כללות העולם – "מלוך על העולם כולו"⁶²¹, וכהלשון: "אלקינו (ועי"ז) מלך העולם" – הנה כדי להמשיך מהעצמות עד למטה בעוה"ז, הרי זה באמצעות חותם התורה דוקא (כמשנת"ל בארוכה).

קכוועפ"ז יובן גם בנוגע לפסוקי ההקפות – שהטעם שצריכים להביא ראי' מן התורה על ההקפות, הוא, לפי שענין ההקפות הוא המשכה מהעצמות.

קכזוזהו ג"כ הטעם שהשמחה דשמח"ת בכלל, והקפות בפרט, היא "באברים החיצונים" דוקא, ועד לריקוד ברגלים (כנ"ל סי"ג) – כשם שהבחירה בר"ה היא בבחי' יעקב ("יבחר לנו גו' את גאון יעקב") דוקא, בחי' עקב שברגל, ולא בבחי' ישראל ("לי ראש"⁶²²), כי בענין ההשגה (בחי' ראש) ישנה התחלקות, משא"כ בחי' הרגל היא מצד עצם הנשמה, שבזה כולם שוים, ולכן גם השמחה דהקפות צ"ל בריקוד ברגל דוקא.

קכח– ישנם אלו שיוצאים ידי חובתם בכך שמהרהרים במחשבתם בניגון שמח... לא הוא שמח, ולא הניגון שמח, ורק יוצא י"ח במחשבה!... ומה שצריך להיות גם ריקוד ברגלים – הרי להיותו "חסיד", ולמד "עטרת ראש", ויודע ששם⁶²³ נתבאר שבראש כלולים כל האיברים – "יוצא ידי חובתו" ע"י ה"ריקוד" בבחי' "רגל שבראש"...

קכטאך אין האמת כן, אלא השמחה צריכה לחדור בכל ג' הענינים דראש גוף ורגל, ועד שתומשך ברגל ממש; צריכה להיות הן המחשבה שבראש, הן השמחה שבגוף – "מטפח בידיו", והן – ועיקר – הריקוד ברגלים, שדוקא ענין זה תופס את העצם.

קלוכאמור לעיל, כיון שענינם של ההקפות הוא להמשיך מהעצמות עד למטה בבחי' עקב שברגל, לכן צריכים להביא ראי' מן התורה על

קלא136
ענין המשכת העצמות שע"י הקפות, וזהו תוכנם של פסוקים אלו, כפי שיתבאר לקמן.

קלבויש בזה כל ג' הקוין דתורה עבודה וגמ"ח: קו הגמ"ח – כידוע⁶²⁴ שכ"ק מו"ח אדמו"ר הנהיג לקשר את אמירת הפסוקים עם נתינת הצדקה; קו התורה – אמירת הפסוקים; וקו העבודה – ההקפות עצמם, כלשון רבנו הזקן בסידורו⁶²⁵: "לרנן ולסבב עמהם .. ירנן וישמח גם כן עמהם", והרי רנה ענינה תפלה⁶²⁶, שהיא הנקודה התיכונית של כללות העבודה.

קלגיז. הפסוק הראשון שאומרים קודם הקפות הוא – "אתה הראת לדעת כי הוי' הוא האלקים אין עוד מלבדו"⁶²⁷:

קלד"אתה" – קאי על העצמות, כי, רק על העצמות אפשר לומר "אתה" לנוכח בכל מקום שנמצאים, שהרי "לית אתר פנוי מיני'"⁶²⁸.

קלהכלומר: בבחי' הגילויים – יש כבר איזו הגבלה, ולכן מצינו שבמקומות המטונפים אסור להזכיר שמות הקדושים⁶²⁹ – אפילו שם הוי', שמורה שהוא "הי' הוה ויהי' כאחד"⁶³⁰, למעלה מזמן ומקום, כך, שלכאורה לא נוגע באיזה מקום נמצאים, ואעפ"כ, יש ענין של הגבלה כו'. משא"כ העצמות נמצא בכל מקום ומקום, ולכן בכל מקום שנמצאים אפשר לומר "אתה" לנוכח.

קלוועל בחי' "אתה" – אומרים "הראת":

קלזכ"ק מו"ח אדמו"ר מביא⁶³¹ בשם רבנו הזקן הפירוש ד"הראת": "דו האָסט זיך באַוויזן", ומביא⁶³² דוגמא לדבר: "כמ"ש⁶³³ והקמות את המשכן כמשפטו אשר הראית בהר".

קלחולכאורה אינו מובן: הפירוש "דו האָסט זיך באַוויזן" הוא הפירוש

קלט137
הפשוט בתיבת "הראת", כפי שמפרש בפשטות ה"מלמד" ב"חדר", ואין צורך להביא ראיות לדבר, ולמה הוצרך להביא ראי' מהכתוב "הראית בהר"? ומהי השייכות שביניהם?

קמוהביאור בזה:

קמא"הראית בהר" – קאי על בית-המקדש, שבו הוא גילוי העצמות, וכדאיתא בתרגום עה"פ46 "יבחר לנו את נחלתנו את גאון יעקב גו'" – דקאי על גילוי העצמות (כנ"ל סט"ז) – "ית בי מקדשא דיעקב". והיינו, שגילוי הבחירה החפשית שמצד העצמות הוא דוקא בביהמ"ק שנעשה מדברים גשמיים, דירה בתחתונים דוקא⁶³⁴.

קמבוגילוי העצמות הוא באופן של ראי' ("הראת"), שהיא תכלית ההתאמתות, כידוע⁶³⁵ במעלת הראי' על ההשגה.

קמגויתרה מזו – "הראת":

קמדבראי' סתם, יש לאדם ברירה: אם רצונו לראות – ה"ה מסתכל ורואה, ואם אין רצונו לראות – יש לו ברירה לעצום את עיניו ולא לראות; ואילו בנדו"ד נאמר "הראת" – "דו האָסט זיך באַוויזן", דהיינו, שאין הדבר תלוי כלל בעבודתו וברצונו, אלא הגילוי נמשך לכל אחד מישראל מלמעלה, שהקב"ה נראה אליו.

קמהאמנם, ישנה מעלה גם בענין ההשגה, שעי"ז בא הענין בפנימיותו. וזהו שממשיך בכתוב: "לדעת", שנמשך בהשגה בשכל, ולא רק בשכל סתם, אלא בדעת, שענינה התקשרות (כדאיתא בתניא⁶³⁶).

קמויח. אמנם, כל זה הוא מצד ההשגה דנפש האלקית; אבל כיון שהכוונה היא לברר גם את הנפש הבהמית וחלקו בעולם, שגם בהם יקויים "אתה הראת לדעת" – הנה על זה ממשיך הכתוב: "כי הוי' הוא האלקים", שבשם אלקים גופא מאיר שם הוי', והיינו, לא באופן שמתבטלת המציאות דשם אלקים, אלא שבשם אלקים גופא (העלם והסתר העולם) ניכר ונרגש שם הוי'.

קמזוכידוע ביאור כ"ק אדמו"ר מהר"ש בא' ממאמריו⁶³⁷, ששם אלקים

קמח138
הוא שם אמיתי, ולכן גם התהוות העולם אינה דמיון, אלא מציאות אמיתית, שהרי נאמר⁶³⁸ "בראשית ברא אלקים",

קמטואדרבה: כיון שהתהוות היש היא בכח העצמות דוקא, כמבואר באגה"ק⁶³⁹, שהיש שהרגשתו היא שמציאותו מעצמותו, הנה התהוותו היא דוקא מכח העצמות שמציאותו מעצמותו – הרי בודאי שמציאותו היא מציאות אמיתית, שהרי היא נמשכת מהעצמות!

קנולכן תכלית הכוונה היא – לא שתתבטל מציאות העולם (אלקים), אלא שבשם אלקים גופא יהי' ניכר ונרגש ש"הוי' הוא האלקים".

קנאובזה גופא ישנם שני פרטים: (א) "כי הוי' הוא האלקים" – בירור המדות דנפש הבהמית, (ב) "אין עוד מלבדו" – בירור חלקו בעולם⁶⁴⁰.

קנבוזוהי נקודת הפסוק הראשון שאומרים קודם הקפות, "אתה הראת לדעת גו'" – שבזה מביאים ראי' מן התורה שצ"ל המשכת העצמות ("אתה הראת לדעת"), ושהמשכה זו צריכה לחדור בכל עניניו, עד לחלקו בעולם, שבכולם יהי' ניכר ונרגש ש"אין עוד מלבדו".

קנגיט. הפסוק השני שאומרים קודם הקפות הוא – "לעושה נפלאות גדולות לבדו כי לעולם חסדו"⁶⁴¹:

קנדכ"ק מו"ח אדמו"ר פירש פסוק זה בשם הבעש"ט⁶⁴²: "לעושה נפלאות, שהקב"ה הנה כל מה שהוא עושה הוא נפלאות גדולות לבדו, וגודל הפלאתם של הנפלאות הוא רק לבדו יודע זאת".

קנהויש לומר הביאור בזה בדרך אפשר – ע"פ הידוע⁶⁴³ שהנהגתם של ישראל היא בהשגחה פרטית, ובאופן שההשגחה היא מהעצמות ממש.

קנובנוגע לשאר הנבראים – הנה אף שגם בהם ישנו הענין דהשגח"פ, הרי זה "כמאן דשדי בתר כתפוי"⁶⁴⁴, ולא באופן של התעסקות כו' ("ער גיט זיך ניט אָפּ מיט זיי"); משא"כ בבנ"י – הנה העצמות ממש משגיח על כל פרטי עניניהם, ובמילא מובן שכל העשיות הן נפלאות, מאחר שבאות מהעצמות.

קנז139
אמנם, מיהו המכיר בכך שהעשיות הן נפלאות, ושהן "נפלאות גדולות", ויודע להעריך את הגדלות שבהם כו' – הנה עז"נ "לבדו", ש"הוא רק לבדו יודע זאת" (וע"ד "אפי' בעל הנס אינו מכיר בנסו"⁶⁴⁵).

קנחוממשיך (בפירוש הבעש"ט הנ"ל): "כי לעולם חסדו – איתא בע"ח⁶⁴⁶ דלמ"ד כלים דזו"נ דאצי' נעשים נר"ן לבי"ע כו', ובהם ועל ידם הוא המשכת חסדו, שהוא רב חסד דעתיקא קדישא, שהוא חסדו ית' האמיתי. וזהו .. שע"י כ"י, שהם ל' כלים דזו"ן דאצי', יהי' גילוי חסדו ית', שהוא רב חסד דעתיקא קדישא, בעולם".

קנטוזהו החידוש שבפסוק הב' ("לעושה נפלאות גו'") לגבי פסוק הא' ("אתה הראת גו'"):

קסבפסוק "אתה הראת גו'" – מדובר אודות הענין כפי שהוא מצד למעלה, והיינו, שאף ש"הוי' הוא האלקים אין עוד מלבדו", שלכן הרי זה יורד ונמשך גם בגוף ונה"ב וחלקו בעולם, הנה כ"ז הוא עדיין מצד למעלה.

קסאוהחידוש בפסוק "לעושה נפלאות גו'" הוא – שכן הוא גם מצד סדר ההשתלשלות, והיינו שבההשתלשלות גופא נרגש חיבור ב' הפכים: אצילות ובי"ע, שחיבור זה הוא דוקא מצד חסדו העצמי, שנמשך ע"י "כי" בבחי' "לעולם" (מלשון העלם והסתר⁶⁴⁷).

קסבכ. והנה, ידוע פתגמו של הרה"צ ר' לוי יצחק מבאַרדיטשוב⁶⁴⁸, שטען כלפי הקב"ה: אילו היית מעמיד את ה"גן-עדן" וה"גיהנם" באופן שיוכלו לראותם לעיני בשר, ואילו אודות התאוות ותענוגי העולם הזה היית כותב ב"ספרים"... – היתה זו דרך ישרה וקלה לעבוד את השי"ת; אבל עכשיו, שהסדר הוא באופן הפוך – העבודה היא קשה ביותר!

קסגובכן: אע"פ שהסדר צריך להיות באופן שהאלקות הוא בהעלם והסתר כו', וכמבואר לעיל (ס"ג) בענין "כי מנסה הוי' אלקיכם אתכם גו'", שענין זה גופא שהיצה"ר מונע מעבודת ה' הוא מצד "טבע הטוב להיטיב", כדי לעורר ולגלות את רצונו העצמי של כאו"א מישראל בקדושה – הרי אף שזהו אמנם "הסבר" ("אַ הסבר איז דאָס טאַקע"), ולא עוד אלא שהוא מפורש בפסוק "כי מנסה גו'", אבל בכל זאת הרי זה העלם!...

קסד140
– בתקופה שהתחילו ה"פוגרומים" לא-עלינו ע"י ה"מכנוביסטים"⁶⁴⁹, אמר ה"מלמד" שלי, שמצא רמז אודות ענין זה בתורה. ושאלתיו: ומהי התועלת שברמז זה, הרי בכל זאת הפוגרום הוא פוגרום?! והשיב לי: כאשר יהודי מוצא רמז במאמר חז"ל – נעשה קל יותר על לבו ("עס ווערט אים לייכטער אויפן האַרצן"). אבל אעפ"כ, הפוגרום הוא פוגרום!... –

קסהובנוגע לעניננו:

קסועומדים אנו כבר אחרי חודש אלול, ר"ה, עשי"ת, יוהכ"פ, ד' ימים שבין יוהכ"פ לסוכות, חג הסוכות, שמחת בית השואבה, שמיני-עצרת, וכבר נכנסנו שעות אחדות ביום שמחת-תורה, ועומדים כבר לילך ל"הקפות"; ולאחרי כל זה – בא היצר הרע ואומר: רצונך לילך להקפות – יכול אתה לילך, אבל גם אני נמצא כאן, וגם אני הולך עמך!

קסזרצונך לומר "אתה הראת לדעת" – אמור "אתה הראת לדעת"; "אין עוד מלבדו" – "אין עוד מלבדו"; פירוש מהבעש"ט – פירוש מהבעש"ט; פתגם מהרבי – פתגם מהרבי; אבל בכל ענינים אלו – נמצא גם אני, ולא רק "מן הצד", אלא באופן ד"א-ל זר אשר בקרבך"⁶⁵⁰ – בתוכך ובפנימיותך, כך, שבכל הענינים נמצא גם הוא באופן ד"בקרבך", ומשליך פנימה ישות ופניות.

קסחואפילו בשעה שלוקח "משקה", שהו"ע היציאה מעצמו – הנה שם גופא נמצא היצה"ר, ושם גופא הוא מכניס ומערב ענין הישות והגאוה, "ראשית גוים עמלק"⁶⁵¹, שהוא המקור לכל המדות הרעות⁶⁵², כך, שגם כאשר לוקח משקה ומתוועד, ברצונו שיקשיבו לו, שיתנו לו כבוד ושלא יבלבלוהו מדבריו!...

קסטלכאורה: מה איכפת לו שהזולת אינו מקשיב לו, ועד שזה מבלבל אותו – הרי עומדים בשמע"צ, שבו נאמר⁶⁵³ "יהיו לך לבדך ואין לזרים אתך"?... אלא, שגם בשמע"צ גופא מתערב היצה"ר...

קעמהי איפוא פעולתם של כל הענינים האמורים לעיל במעלת שמע"צ ושמח"ת?!

קעא141
הוא יודע אמנם את דברי כ"ק מו"ח אדמו"ר שצריכים לייקר כל רגע ורגע מארבעים ושמונה השעות דשמע"צ ושמח"ת, ויודע שבשמע"צ ושמח"ת אפשר לפעול אותו ענין שפועלים בר"ה; אבל מהי התועלת בזה, בה בשעה שבכל עשיותיו – בשמע"צ ושמח"ת גופא – מתערב ה"א-ל זר אשר בקרבך"?!

קעבואף שיודע ש"בשעתא חדא וברגעא חדא" ביכלתו לעשות תשובה⁶⁵⁴, ולצאת ממעמדו ומצבו – הרי בינתיים עומד הוא עדיין לפני אותו רגע, ועדיין לא עשה תשובה כדבעי,

קעג– איתא בתקוני זהר⁶⁵⁵ שאילו הי' יהודי אחד עושה תשובה כדבעי, הי' בא משיח. וכיון שעדיין לא בא, הרי אף שמשיח יכול לבוא בכל רגע ורגע ("אחכה לו בכל יום שיבוא"⁶⁵⁶), וכפסק התוס'⁶⁵⁷ שיכול לבוא גם בלילה, הרי בינתיים עומד הוא עדיין רגע קודם ביאת המשיח, ורגע לפני עשיית התשובה כדבעי. –

קעדובמילא, בכל עניניו ועשיותיו מתערב הענין ד"ראשית גוים עמלק", ישות וגאוה! ואף שיודע שבקרוב יקויים "ואחריתו עדי אובד"77, אבל בינתיים יש בו "ראשית גוים עמלק"!

קעהכא. ובכן, כאשר יהודי מתבונן במעמדו ומצבו,

קעו– וע"פ דברי אדמו"ר מהורש"ב נ"ע ש"שמחת-תורה שאַדט ניט" (כנ"ל ס"ב), אפשר לדבר אודות המצב כמו שהוא –

קעזשלאחרי חודש אלול, ר"ה, עשי"ת וכו', ונמצאים כבר שעות אחדות בתוך יום שמח"ת, ועומדים כבר לומר "אתה הראת לדעת גו' אין עוד מלבדו" – הנה אצלו "לא נגע ולא פגע" כל הענין, וה"א-ל זר אשר בקרבך" נמצא אצלו כמקודם, נשאלת השאלה:

קעחכיצד יכול הוא לילך להקפות?! ומהי התועלת מהענין ד"אתה הראת גו'" ומהענין ד"לעושה נפלאות גו'" – בה בשעה שבענינים אלו גופא מתערב היצה"ר?!

קעטכב. הנה על זה מבקש כאו"א מישראל מהקב"ה, ואומר, "אין כמוך באלקים אד' ואין כמעשיך"⁶⁵⁸:

קפ142
הוא יודע אמנם שישנו הענין ד"אלקים", בגימטריא "הטבע"⁶⁵⁹, מלשון "טבעו בארץ שערי'"⁶⁶⁰, דהיינו שהכח האלקי המהוה את הנברא, והוא כל מציאותו של הנברא, הנה כח זה נמצא בהעלם, ועד באופן של "טבעו", ו"טבעו בארץ", בענינים ארציים, בגשמיות ואפילו בחומריות.

קפאוכמו"כ יודע שעבודתו בקיום התומ"צ היא רק מצד בחי' "אד'", דהיינו, שרק מצד אדנותו של הקב"ה יש לו קבלת-עול, ואילו מצד עצמו הרי הוא במעמד ומצב ד"עבדא בהפקירא ניחא לי'"⁶⁶¹, ולולי הקב"ע, מי יודע לאן הי' מגיע כו', כיון שאינו מרגיש אור אלקי כלל, והיצה"ר הוא אצלו בתקפו לגמרי.

קפבואעפ"כ מתחנן ומבקש, שגם בבחי' "אלקים אד'" גופא יתגלה הענין ד"אין כמוך": הן אמת שישנו היצה"ר כו', אבל אעפ"כ הרי זה באופן ש"נפלינו אני ועמך"⁶⁶², שזהו רק "שד משדין יהודאין"⁶⁶³, ולא כמו באוה"ע ח"ו.

קפגוזהו שממשיך ומסיים "ואין כמעשיך": בכל הנבראים, שהם בחי' מעשה בלבד – "אין כמעשיך", מעשיו של הקב"ה, שזוהי מציאותו של איש ישראל, שעליו נאמר "ונפלינו אני ועמך".

קפדוהבקשה ד"אין כמוך גו'" – מגלה את הענינים ד"אתה הראת גו'" ו"לעושה נפלאות גו'", ובזה הולכים ל"הקפות".

קפהכג. ויש להוסיף בזה:

קפוידוע פתגם כ"ק אדמו"ר (מהורש"ב) נ"ע⁶⁶⁴, שהעצמות קשור עם הגוף הגשמי.

קפזועפ"ז מובן גם בנוגע לשמח"ת, שמכיון שהשמחה דהקפות מגעת בהעצמות (כנ"ל סט"ז), צריכה השמחה להתבטא בהגוף הגשמי – שהגוף יהי' בשמחה.

קפחוכיון ששמחת הגוף היא מענינים גשמיים דוקא – נשאלת אותה שאלה (ע"ד האמור לעיל (ס"כ) בנוגע לרוחניות): מהי פעולתם של כל

קפט143
הענינים דשמע"צ, שבו מודגשת מעלת בנ"י לגבי אוה"ע, "יהיו לך לבדך ואין לזרים אתך"79 – כאשר בפועל, בשעה זו עצמה, אין לו כדי פרנסתו ופרנסת בני-ביתו, ואילו אוה"ע יש להם כל צרכם?!

קצהן אמת שמבואר באריכות בקונטרס ומעין⁶⁶⁵, שטעם הדבר הוא לפי ש"אין חשבון בשאול"⁶⁶⁶, ולכן יכולים אוה"ע לקבל מבחי' המקיף, ואילו בנ"י מוכרחים לקבל מבחי' הפנימיות דוקא – אבל, ב"קונטרס ומעין" אינו יכול לפרנס את בני ביתו!... הוא זקוק ל"לחם לאכול ובגד ללבוש"⁶⁶⁷, לחם כפשוטו ובגד כפשוטו!

קצאכדי שיהי' ביכלתו להיות בשמחה, צריך הוא לראות בגשמיות, לעיני בשר – לא ב"מאמר חז"ל" או ב"חסידות"... אלא בגשמיות כפשוטו – שיש לו כל צרכיו, ואין לו מניעות ועיכובים ללימוד התורה וקיום המצוות!

קצבאבל כאשר הוא רואה את ההיפך מזה, ועד שישנם מקומות שבהם מצירים לישראל כו',

קצג– ובעוונותינו הרבים הרי זה לא רק במדינות שנקראות "מאחורי מסך הברזל", אלא גם במדינות אחרות, ואין כאן המקום לדבר בזה,

קצדועד שאפילו במדינות החפשיות ישנם כו"כ ענינים המעיקים, ולדוגמא – שבגלל עצם היותו איש ישראל, שנולד לאם ישראלית, הנה אף שיש לו אותם הכשרונות וכו' כמו אינו-יהודי להבדיל, מ"מ, האינו-יהודי מקבל משרה ("דזשאַב") והוא לא!

קצהועד כדי כך, שהיתה יכולה להיות מציאות שבה נרצחו – ל"ע – ששה מיליון קדושים, ואף א' לא התערב ("קיינער האָט זיך גאָרניט אָנגענומען"), כאילו לא קרה דבר! –

קצוהנה אע"פ שכל הנסיונות הם מצד "טבע הטוב להיטיב", כדי לגלות את רצונו העצמי של כאו"א מישראל (כנ"ל ס"ג) – הרי בינתיים ישנם נסיונות קשים, העלמות והסתרים גדולים ביותר, שאי-אפשר לסבלם!

קצזועל זה היא הבקשה: "אין כמוך באלקים אד' ואין כמעשיך" – שיקויים "ונפלינו אני ועמך", ולכל ישראל יומשך טוב בגשמיות, בעניני הגוף כפשוטו, ושתהי' פרנסה בהרחבה ובנקל, "מידו המלאה הפתוחה

קצח144
הקדושה והרחבה"⁶⁶⁸, ולא יהיו שום מניעות ועיכובים ללימוד התורה ולקיום המצוות⁶⁶⁹.

קצט______  ______